برامج ارشاد

أطفال في طريقهم نحوَ مُستقبل أفضل

برامج الإرشاد المختلفة، التي يشارك فيها المعهَد، تمكّن الأطفال من التعرّض إلى نماذج إيجابية لبالغين ناجحين، يُشبهونهم، ولا يعتبرون ضعف السمْع الكامل إعاقة أو عيْبًا.

خطر خاصّ وزائد
نماذج مختلفة

برنامج الإرشاد التابع لمعهَد دعم الأصمّ يوفّر عملاً خصوصيًّا مع أطفال ثقيلي السمْع أو صُمّ بمساعدة بالغين، هم أنفسهم صُمّ أو ثقيلو سمْع. البرنامج يمنح الأطراف لقاءً أسبوعيًّا مدّته نحو ساعة ونصف الساعة، في ساعات بعد الظهر.

يُجرى البرنامج في إطار مشروع "أطفال صُمّ وثقيلو سمْع في خطر - إرشاد فرديّ"، الذي بادر إليه معهَد دعم الأصمّ. وهدفه - دعم الطفل الذي يعاني ضعفًا كاملاً في السمْع أو الأصمّ بواسطة مرشِد بالغ، على أن يكون بالنسبة إليه شخصية إيجابية تُحتذى.

العلاقة بين الطفل والمرشِد جاءت لإحداث تغيير لدى الطفل وتحسين إدراكه الشخصيّ، موارد مواجهته وعلاقته مع محيطه. وظيفة المرشِد هي مساعدة الطفل على تطوير مهاراته الاجتماعية، تعريضه لنموذج فاعل لشخص بالغ أصمّ أو ثقيل سمْع وتزويده بأدوات للمواجهة الذاتية.

خطر خاصّ وزائد

يستند المشروع إلى فرضية أساسية، تعتبر أن الطفل الثقيل السمْع أو الأصمّ مُعرَّض للخطر لسبب اختلافه عن المحيط السامع من حوله. يجري الحديث، ضمن أشياء أخرى، عن الخطر المتعلّق ببلورة الهُوية، لسبب الصعوبة الكامنة في بلورة هُوية إيجابية وفاعلة في ضوء صعوبات التخاطب. المرشِد، الذي يُشكّل نموذج تماثل، لا يجرّب مشكلة السمْع كمحدودية، إعاقة أو عاهة، وهو بذلك يوفّر حلاًّ لاحتياجات الطفل الخاصّة.

يتبيّن من المعطيات أن الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصّة عُرضة لخطر مضاعَف، مقارنة بمجمل المجتمع (30% فما فوق مقابل 15%)، لأن يكونوا ضحايا الإهمال، الاستغلال والتنكيل. تنبع هذه الحالة من كون الطفل وعائلته عُرضة لعوامل خطر أخرى، من قبيل الضائقة، الضغط العائليّ، انعدام التفاهم وغيرها.

المثال الإيجابيّ للبالغ صاحب الهُوية المُبلوَرة والفاعلة، من شأنه أن يشكّل أنموذَجًا فاعلاً ومؤثّرًا للتأهيل للهيئة الاجتماعية أو الإعداد للمجتمع بالنسبة إلى الطفل، وأن يؤثّر، بالتالي، بصورة إيجابية، في تشكيل هُويته، حتى من دون التطرّق المباشر لعوامل الخطر العادية.

يُعتبَر مشروع معهَد دعم الأصمّ مشروعًا خاصًّا، كونه يُفضِّل نموذجًا غير علاجيّ، يعتمد على تشابه مميّزات المشاركين في العملية - التآخي بين شخصيْن صاحبَي ثقافة متشابهة، داخل مجموعة أقلية. يُعبّر هذا النموذج عن توجّه تكافؤِيّ وتبادليّ، وهذا ما يجعله يمتاز على نماذج علاجية تدريجيّة، تفضّل توجيه الطفل الثقيل السمْع أو الأصمّ إلى "تصحيح" محدوديته أو إلى جدولتها أو تصنيفها كمحدودية، إعاقة أو عاهة.

تفعيل المرشدين بالتطوّع يُطابق القيمة التي يُكسبها المعهَد لدعم الأصمّ للتطوّع ولتشجيع أبناء الشبيبة، الشبّان والطلاب الصُّمّ والثقيلي السمْع على المشاركة بصورة فاعلة في العمل التطوّعيّ في المجتمع.

نماذج مختلفة
يتمّ تفعيل البرنامَج من خلال نماذج مختلفة، حيث يكون كلّ المرشدين والأطفال صُمًّا أو ثقيلي سمْع.

 مشروع الإرشاد "بيرَح": طلاب (صُمّ، ثقيلو سمْع وسليمو سمْع) يُرشدون أطفالاً مقابل منحة دراسيّة. يُجرى البرنامج من قبل الجامعات والكليّات. معهَد دعم الأصمّ يقدّم استشارة مِهْنية لـ"بيرَح".

 إرشاد الأطفال الصُّمّ والثقيلي السمْع المعرّضين للخطر. يقوم بالغون بإرشاد أطفال من خلفية اجتماعية-اقتصادية تزيد من عوامل الخطر. يُجرى البرنامج بالتعاون مع وزارة العمل والرفاه و"أشاليم".

 الإرشاد من خلال المشاركة الشخصية: طلاب صُمّ وثقيلو سمْع من المدرسة الشاملة يِهود، يقومون بإرشاد أطفال صُمّ وثقيلي سمْع في إطار جمعية "ميحا" - مرشدو أطفال صُمّ، في تل أبيب، كجزء من برنامج المشاركة الشخصية.

 الإرشاد في مركَز الثقافة، الشبيبة والرياضة: خرّيجون يُرشدون أطفالاً في مركَز الثقافة، الشبيبة والرياضة، لهدف دمج جمهور الصُّمّ والثقيلي السمْع في المجتمع. يُفعَّل البرنامج بمشاركة شِركة مراكز الثقافة، الشبيبة والرياضة، في هذه المرحلة بالقدس.

 إرشاد أورط هرملين: طلاب صُمّ وثقيلو سمْع من أورط هرملين يُرشدون أطفالاً صُمًّا وثقيلي سمْع مقابل منحة دراسية (غير "بيرَح").

 إرشاد علاجيّ: إرشاد خاصّ للأطفال الصُّمّ والثقيلي السمْع بالتعاون مع المركَز الجماهيريّ للصحة النفسية في يافا. الإرشاد تطوّعيّ، ويتلقّى المرشد توجيهًا مِهْنيًّا من اختصاصيين نفسانيين في يافا ومن معهَد دعم الأصمّ. البرنامج مُخصَّص لسليمي السمْع، الصُّمّ وثقيلي السمْع، الذين يعرفون التخاطب بلغة الإشارات.

يتلقّى جميع المرشدين توجيهات خصوصية وجماعية في معهَد دعم الأصمّ.

للتفاصيل: لينوي مزور