اطفال في طريقهم نحو مستقبل افضل

أطفال في طريقهم نحو مستقبل أفضل

برامج التثقيف المختلفة، التي يتدخّل فيها المعهد، تتيح للأطفال التعرف إلى نماذج إيجابيّة من البالغين الناجحين، الذين يشبهونهم، والذين لا يعتبرون مشاكل السمع إعاقةً أو خللاً

مخاطرة متميّزة ومعزّزة
نماذج مختلفة

برنامج التثقيف الخاصّ للمعهد لتقدّم الصم يقدّم عملاً تفصيليًّا مع الأطفال ثقيلي السمع أو الصّم بمساعدة البالغين، الذين هم أنفسهم أيضًا صمّ أو ثقيلو سمع. يمنح البرنامج الطرّفين لقاءً أسبوعيًّا مدّته ساعة ونصف الساعة، في ساعات ما بعد الظهر.

يعمل البرنامج في إطار مبادرة "أطفال صمّ وثقيلو السمع في خطر- تثقيف فرديّ"، التي بادر إليها المعهد لتقدّم الصمّ. وهدفها دفع مكانة الطفل ثقيل السمع أو الأصمّ بمساعدة مربٍّ بالغٍ، يكون بالنسبة للطفل بمثابة شخصيةً إيجابيةً للتمثّل بها وتقليدها.

تهدف العلاقة بين الطفل والمربّي إلى إحداث تغيير لدى الطفل وتحسين تصوّره الذاتي، وموارد المواجهة لديه وعلاقاته مع محيطه. وظيفة المربّي هي مساعدة الطفل على تطوير قدراته الاجتماعية، وتعريفه على نموذج فاعل لبالغ أصمّ أو ثقيل السّمع، وتزويده بأدوات للمواجهة بشكل مستقلّ.

مخاطرة متميّزة ومعزّزة

تستند المبادرة إلى فرضية أساسيّة، يتعرّض، وفقًا لها، الطفل ثقيل السمع أو الأصم للخطر بسبب اختلافه عن البيئة التي تسمع. يدور الحديث هنا، ضمن أمور أخرى، حول المخاطرة الكامنة في بلورة الهويّة، بسبب الصعوبة الكامنة في بلورة هويّة إيجابية وفاعلة في ظلّ صعوبات الاتصال. إنّ المربّي، الذي يشكّل نموذج تضامن، لا يعيش مشكلة السّمع كمحدوديّة، إعاقة أو تشوّه، وبهذا فهو يقدّم إجابات للاحتياجات الخاصة للطفل.

تدلّ المعطيات أنّ الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة معرّضون لخطر مضاعفٍ قياسًا بالآخرين (30% وما فوق مقابل 15%) في أن يكونوا ضحايا الإهمال، الاستغلال والتنكيل. وينبع هذا الوضع من أنّ الطفل وعائلته معرّضون لعوامل خطر إضافية مثل الضائقة، الضغط في العائلة، عدم التفهّم وما إلى ذلك.

يمكن لبالغ صاحب هويّة مبلورة وفاعلة، يكون بمثابة مثال إيجابيّ، أن يشكّل نموذجًا جيدًا للاندماج الاجتماعي الفعّال بالنسبة للطفل، وبهذا فهو يؤثّر بشكل إيجابيّ على بلورة هويّته، وذلك حتى من دون التطرّق المباشر لعوامل المُخاطرة العاديّة.

إنّ ما يميّز مبادرة المعهد لتقدّم الصم هو أنّها تفضّل نموذجًا غير علاجيّ، يعتمد على التشابه في مزايا المشاركين في السيرورة - الأخوّة بين شخصين ذوي ثقافة مشابهة، داخل مجموعة أقليّة. هذا النموذج يعكس توجّهًا متساويًا وتشاركيًّا، وهنا تكمن أفضليّته على نماذج علاجية هرميّة، تفضّل توجيه الطفل ثقيل السمع أو الأصمّ لـ"تصليح" محدوديّته، أو لتصنيفها كمحدوديّة، كإعاقة أو كتشوّه.

إنّ تفعيل المُربّين بشكل تطوّعيّ يتماشى مع القيم التي يقدّمها المعهد لتقدّم الصمّ في مجال التطوّع وتشجيع أبناء الشبية، الفتية والطلاب الجامعيين الصمّ وثقيلي السمع على المشاركة بشكل فعّال في العمل التطوّعي المجتمعيّ.

نماذج مختلفة
يعمل البرنامج وفق نماذج مختلفة، كلّ المربّين والأطفال فيها هم من الصمّ أو ثقيلي السّمع.
 مشروع بيرح التربويّ: طلاب جامعيّون (صمّ، ثقيلو السمع وسامعون) يثقّفون أطفالاً مقابل منحة تعليمية. يجرى البرنامج من قبل الجامعات والكليّات. يقدّم المعهد لتقدّم الصم استشارة مهنيّة في بيرح.

 تثقيف أطفال صمّ وثقيلو سمع في خطر: بالغون يثقّفون أطفالاً ذوي خلفيّة اقتصادية - اجتماعية منخفضة تزيد من عوامل الخطر. يُدار البرنامج بالتعاون ما بين وزارة العمل والرفاه وأشاليم.

 التثقيف عبر التدخّل الشخصيّ: يقوم ثانويون صم وثقيلو السمع، من المدرسة الشاملة ييهود، بتثقيف أطفال صمّ وثقيلي السمع في ميحا تل أبيب، كجزء من برنامج التدخّل الشخصيّ.

 تثقيف في المركز الجماهيري: بالغون يثقّفون أطفالاً في المركز الجماهيري، بهدف دمج مجموعة الصمّ وثقيلي السمع في المجتمع. يُدار البرنامج بمشاركة شركة المراكز الجماهيرية، في هذه المرحلة في القدس.

 تثقيف أورط هرملين: طلاب صمّ وثقيلو سمع من أورط هرملين يثقفون أطفالاً صمًّا مقابل منحة تعليميّة (ليس بيرح).

 تثقيف علاجي: تثقيف خاصّ لأطفال صمّ وثقيلي سمع بمشاركة المركز الجماهيري للصحّة النفسيّة في يافا. التثقيف تطوّعي، والمثقّف يتلقّى إرشادًا مهنيًّا من أخصّائيين نفسيين في يافا وفي المعهد لتقدّم الصمّ. البرنامج مُخصّص لمَن يسمعون، للصمّ ولثقيلي السّمع، الذين يتمكّنون من التواصل بلغة الإشارات.

يتلقى كلّ المربّين إرشادات مفصّلة وجماعيّة في المعهد لتقدّم الصمّ.

للتفاصيل: لينوي مزور

إلى أعلى الصفحة